1. 一模：一模即为模块化知识教学，将各个学科的知识细分为模块化知识。语数英三科分为600个模块，物化生政史地等6选3科目划分为400个模块，教师根据知识模块对学生进行小单元的详细教学。

2. 二层：二层既指我校将课程分为基础课程与兴趣课程两层，也指将不同学习基础与学习力的学生进行分层，对于知识基础比较稳固，接受能力较强的学生，全面采用北辰中学的课程教学，对其教学目标为高考985，211院校。而对于基础较为薄弱，有独特发展方向的学生，采用我校根据北辰中学课程进行优化的独特课程系统，其特点在于选择性的淡化每个学科1/4的难点，避免学生在较少的难点上浪费较多的学习时间，从而变相提高学生的学习效率。其培养目标为高考语数外110+，6选3科目75+，总分为560分以上，目标院校为重本院校。

3. 三力：三力课堂即为教师在课程教学中需要锻炼培养学生的三种能力，分别为：思维力，情感力，学习力。其中思维力即为学生在课堂上的思维方式，思维水平与思维素养;情感力为学生的情感体验，理解认同，价值鉴赏。学习力则是学生的学习动机，学习态度，学习方法。三力之间互相影响，相辅相成。

4. 四段：四段为大课四段式课堂，两节连堂（1学时，1.5h），课程四段大致分为：预习，学习，练习，反思。预习旨在通过深度预习，让学生动脑思考发现问题，激发学生学习欲望，从而使学生做到自主发现问题并带着问题进行学习，提高学生学习专注度。课程学习中教师通过点拨课程知识，答疑解惑，形成知识体系，加深学生的知识理解。练习则是通过讲练结合，将所学知识内化应用，巩固学生所学知识，形成体系。最后通过课后反思，对课堂进行总结，提升学生的举一反三能力。

5. 五坑：五坑即为根据诺丁汉的深坑学习理论而实行的教学方式，其分为5个阶段，为：找坑，挖坑，入坑，出坑，避坑。其中各个阶段都有独特的施行意义，找坑即教师为学生找准易错易混的知识点。挖坑即教师根据上述知识点，构建易错题，与学生所学知识构成认知冲突。入坑即学生已经在易错题中犯错，教师要做即是为学生犯的错构建意义。出坑顾名思义即是教师教导学生对易错知识点进行总结反思，最后通过分析基础的易错易混知识点，举一反三，了解此知识点的其他考查方式与其他易错知做到模型迁移。